1. TÜRK EDEBİYAT, DİL VE ANLATIM

2. TARİH

3. COĞRAFYA

4. KİMYA

5. İNGİLİZCE

1.TÜRK EDEBİYETI, DİL VE ANLATIM DERSLERİNE NASIL ÇALIŞILIR?

LİSE 1. SINIF DİL ve ANLATIM
Dil ve Anlatım dersinde yeni programın gereği olarak iletişim, dil ve kültür ilişkisi, dillerin sınıflandırılması ve dilimizin dünya dilleri arasındaki yeri, ses bilgisi, noktalama ve yazım kuralları, sözcük, cümle ve paragraf bilgisi konularını işleyeceğiz. Dilimizin kurallarını öğrenerek ana dilimizi doğru kullanma konusunda bilinçlenme çabası içinde olacağız. Bunları da okutacağımız kitaplarla sağlayacağız.

LİSE 1. SINIF-TÜRK EDEBİYATI
Bu yılki programımızla hem edebiyatımızın seçkin örneklerini tanıtmayı hem de edebi bir eseri inceleme için gerekli ilk bilgileri öğretmeyi amaçlıyoruz. Sonraki yıllarda bir metni incelemek için gerekli olan bilgilerle tanışma senesi bu sene… Programdaki teorik bilgileri yumuşatmak için Türk Edebiyatı ve Dünya Edebiyatı’nın güzel örneklerinden seçtiğimiz altı kitap okuyacağız bu yıl. Böylelikle ülkemizin son yüzyılını tarihi ve sosyal olaylarıyla tanıtıp günümüzle tarihimiz arasında bağlantı kurulmasını sağlayacağımız ve bu konuda öğrencilerimizin duyarlılıklarını artıracağımız kanısındayız. Programımızda bu yıl, güzel sanatlar içinde edebiyatın yeri, edebiyatın bilimlerle ilişkisini belirledikten sonra edebî metnin özelliklerini kavrayacağız. Daha sonra; coşku ve heyecanı dile getiren, olay çevresinde oluşan edebî metinleri ve öğretici metinleri inceleyeceğiz.

LİSE 2. SINIF TÜRK EDEBİYATI
Sözlü edebiyatımızdan 19. yüzyıl ortalarına kadar Osmanlı Edebiyatı’nda yaratılmış eserleri, bu eserleri oluşturan isimleri, edebiyatımızın dönemlerinin özelliklerini tanıyacağız. Böylelikle yüzyıllardır insan düşüncesinin nasıl geliştiğini, bu gelişimin, toplumların yapılarını nasıl etkilediğini göreceğiz. Türk ve Dünya Edebiyatı’nın seveceğine inandığımız yapıtlarla tanışacaksınız bu yıl. Bu yapıtlar ile ilgili tartışmaktan zevk alacağınızı umuyoruz. Bu yıl, edebiyat ve tarihin iç içe olduğunu, toplumların düşünce yapılarındaki ve yaşam biçimindeki değişikliklerin edebi eserlere nasıl yansıdığını göreceğimiz bir yıl olacak.

LİSE 2. SINIF DİL ve ANLATIM
Bu dersimizde ilk konularımız sözlü anlatımın özelliklerinden oluşuyor. Sunum, tartışma ve panel kuralları uygulamalı olarak öğrenilecek. Öğrencilerimiz, grup çalışmalarıyla, öğrendikleri sözlü anlatım kurallarını uygulamalı olarak sergileyecekler. Anlatım ve özellikleri; anlatımda konu, tema, sınırlandırma; anlatımın amacı, özellikleri, oluşumu; anlatıcının tavrı ve amacı yönlerinden değerlendirilerek metinlerin incelenmesiyle verilecek. Anlatım türleri ve dilbilgisi konuları birlikte işlenecek. İsimler öyküleyici anlatımla, sıfatlar betimleyici anlatımla, zamirler lirik anlatımla, fiil ve fiilimsiler epik ve emredici anlatımla, zarflar öğretici, açıklayıcı, tartışmacı ve kanıtlayıcı anlatımla birlikte verilecek. Edatlar düşsel anlatımla, bağlaçlar gelecekten söz eden anlatımla, ünlemler de söyleşmeye bağlı anlatımla birlikte işlenecek. Sözcük türlerinin metinlerde değerlendirilmesinin dil kurallarının pekişmesine katkıda bulunacağını düşünüyoruz.

LİSE 3. SINIF TÜRK EDEBİYATI
Türk Dilini düzgün ve güzel kullanmayı öğretmeye çalışmak, Türk Edebiyatı’nın seçkin örneklerini okuyup inceleyerek edebiyat ve okuma sevgisini oluşturmak genel amaçlarımızdandır. Bu amaçları gerçekleştirebilmek için Batı etkisinde gelişen edebiyatımızın, Cumhuriyet dönemine kadar en değerli yazarlarından seçilmiş; öykü, şiir, roman, tiyatro türünde yapıtlar sene sonuna kadar, verilen program dâhilinde, okutulup incelenecektir. Birikim kazanmada estetik kaygı taşıma ve nitelikli bir okur olarak okuduğu eseri, değerlendirebilme becerisini öğrencilerimizin kazanmasını hedefliyoruz.

LİSE 3. SINIF DİL ve ANLATIM
Bu yıl dersimizin programı çerçevesinde edebiyatımızın seçkin metinlerini inceleyerek şiir, öykü, roman dışında kalan türlerinin en seçkin örneklerini tanıma ve değerlendirme amacındayız. Bu amaç çerçevesinde ders kitabımızdaki metinlerin yanında, seçtiğimiz ilave metinlerle de dersimizin içeriğini zenginleştireceğiz. Okuyacağımız metinleri yazıldıkları dönemin şartları içinde ve karşılaştırmalı olarak tartışacağız. Bu düzeyde bu amaçla seçilen kitaplar, derinlikli olarak incelenecek sözlü ve yazılı sunumlarla öğrencilerimizin anlatım gücünü arttırmada yardımcı olacaktır. .Bu çalışmaları yapabilmek için inceleme ve araştırmalarda bulunmanın, değişik türlerde okumanın ve yazmanın öğrencilerimiz için yararlı olacağına inanıyoruz.

LİSE 4. SINIF TÜRK EDEBİYATI
Dersimizin amaçları; Cumhuriyetle başlayan ve günümüze kadar gelen edebiyatımızın seçkin eserlerinin biçim, içerik ve estetik değerler açılarından incelenerek öğrencilerde edebî zevkin, sanatsal bakış açısının ve entelektüel birikimin oluşmasını sağlamaktır. Bu yolla dünya değerlerini benimsemiş, ulusaldan evrensele ulaşma yöntemlerini içselleştirmiş bireylerin yetişmesi amaçlanmaktadır. Bu hedefler doğrultusunda çağdaş yazarlarımızın eserleri incelenecektir.

LİSE 4. SINIF DİL ve ANLATIM
Amacımız, öğrencilerin özellikle kendilerini yazılı ve sözlü ifade etmelerini sağlayarak kusursuz, nitelikli ve etkileyici bir kişilik oluşturmada onlara katkı sağlamaktır. Bu şekilde, geleceği şekillendirebilecek bilinçli insanların yetişmesi mümkün olacaktır. Derslerimizde Türk ve dünya edebiyatından seçme öykü, roman, tiyatro gibi olay çevresinde gelişen türlerin örnekleri incelenecek; bu yolla öğrencilerin duygu ve hayal dünyasındaki yaratıcılıklarını ortaya çıkarması sağlanacaktır.

Sevgili öğrenciler, 

Türk Edebiyatı ve Dil Bilgisi ile ilgili çıkan sorular

1-Sözcükte, Cümlede Anlam Bilgisi,

2-Dil Bilgisi,

3-Anlatım Bozuklukları

4-Yazım Bilgisi

5-Edebiyat Bilgileri olmak üzere 5 temel başlıkta karşınıza çıkmaktadır.

Anlam bilgisi, her şeyden önce hızlı ve doğru okumanızı; okuduğunuzu anlamanızı ve anladığınızı yorumlamanızı gerektirir. Soruların büyük çoğunluğunun anlam bilgisi olması ve ezbere dayalı bir bilgi istememesi bunun kanıtıdır. Anlam bilgisi soruları kelime, cümle ve paragraf düzeyinde karşımıza çıkar. Sözcük anlamında, sözcüğün cümle içinde kazandığı değişik anlamları bulma, yorumlama ve deyimlerin anlamlarını kavramaya yönelik sorular sorulur. Cümle anlamında cümlede verilen yargıyı kavrama, yargının oluşmasında etkili olan yardımcı yargıları bulma, yargıyı aktaran kişinin yansıttığı duyguyu, düşünceyi anlama ile ilgili sorular gelmektedir. Cümle anlamında sizlerin anlama yeteneğiniz ölçülür. Ayrıca birbirine benzer yargılar arasından farklı olanı bulabilme üzerinde durulur.

Paragrafta sizden istenen, değişik yargılardan oluşan bir bütünü kavramanızdır. Bunu kavrarken aynı zamanda onun parçalarla olan ilgisini de anlamanız istenir. Paragraf soruları uzun olmasından dolayı zor soru olarak algılanır. Oysa bu soruların cevabı soruda verilen parçanın içinde gizlidir. Bu yönüyle belki de en kolay sorular paragraf sorularıdır.  . Paragraf sorularını kolay çözmenin yolu bol paragraf sorusu çözmekten geçer.

Paragrafı okumadan önce soru kökünü mutlaka okuyun ve ne sorulduğunu anlamaya çalışın. Ayrıca Anlam Bilgisi konusundan gelen soruları çözebilmek için az da olsa kitap okumaya çalışmalısınız. Ayda bir iki kitap bitirmeniz size fayda sağlayacaktır.

Okuduğunuz metni özetlemeye, eleştirmeye çalışırsanız yaptığınız işin verimliliği daha da artacaktır. Burada değinmek istediğimiz önemli bir husus da sözlük kullanımıdır. Okuduğunuz metinde karşılaştığınız kelimelerden anlamlarını bilmediklerinizi öğrenmek, deyimlerin tam karşılığını bilmek, atasözlerini kavramak istiyorsanız bir Türkçe sözlük ve bir de atasözleri sözlüğü edinmelisiniz. Böylece sınavlarda çıkacak muhtemel deyim, atasözü ve kelime anlamı sorularını çok rahat çözebilme yeteneğine kavuşmuş olacaksınız.

Anlam bilgisi soruları nasıl çözülür?

Anlam bilgisi konusu Türkçe dersinin en önemli konusu olup, sınavlarda soruların % 85'inin de geldiği bölümdür. Dolayısıyla bu konuyu öğrenmek, başarıya ulaşmak için çok önemlidir. Türkçe dersinin en önemli konusu olan anlam bilgisin gelebilecek soruları çözmek için şunlara dikkat edilmelidir:
Günde bir sayfa da olsa kitap okunmalıdır. Kitap okuma alışkanlığı olmayanlar ilk başlarda gazetelerden ilgilerini çeken köşe yazılarını, daha sonra Dünya Klasikleri'nden olan hikâye ve romanları daha sonra ise düşünsel içerikli deneme kitaplarını okumalıdırlar.

Televizyon seyrederken, birilerini dinlerken, okurken veya herhangi bir nedenle duyulan ve anlamı bilinmeyen kelime ve kelime gruplarının anlamları sözlüklerden araştırılıp hemen öğrenilmeliler. Bunu için de her öğrencinin kütüphanesinde bir Türkçe sözlük, bir deyimler sözlüğü, bir atasözleri sözlüğü bir de imla kılavuzu bulunmalıdır.

Okunan metinler üzerinde çalışma yapılarak konuları, asıl anlatılmak istenen düşünceleri, metinden çıkarılabilecek düşünceleri ve metnin yazarının veya şairinin konuyu ortaya koyarken içinde bulunduğu ruh hâlini belirleyerek not etmek gerekir.

Bu metinler başkalarına da anlatılabilir. Okunan hikâye veya bir romansa özetleme yapılabilir veya benzer kısa hikâyeler de yazılabilir.

Bu çalışmalar kişinin okuduğunu anlama ve anladığını sözlü veya yazılı şekilde ifade edebilme yeteneğini geliştirir. Bu kabiliyetleri gelişen kişilerin soruları daha kolay ve hızlı, ayrıca da doğru olarak çözebilecekleri görülecektir.

Soruları çözerken kalem kullanmak gerekir. Kelimelerin, cümlelerin anlamları belirlenip yanlarına yazılmalıdır. Bu belirlemeler yorumlanmalı ve kıyaslanmalı, sonra da istenen bilgiye ulaşılmalıdır.

Özellikle paragraf sorularında kalem kullanmak çok önemlidir. Sözel bir metindir, okumayla yapılır düşüncesi eksiktir. Okunan ve parçadan çıkarılan düşünceler, konu, ana fikir ve yazarın içinde bulunduğu durum not edilmelidir. Bu veriler sorunun çözümünde bizden istenen bilgiler olacaktır.

Türkçe konuları birbirinin devamı olduğu için konuları sırayla ve anlayarak çalışın. Bir konuyu çok iyi anlamadan diğerine geçmeyin.

SesSözcükkelime grubucümleparagraf

· Her konu bir sonraki konunun temelidir. Temeli sağlam olmayan bina en küçük etkilerde bile yıkılabilir.

· Çıkmış sorular çıkabilecek soruların aynasıdır, bu yüzden son 20 yılın çıkmış sorularını konu konu çözün.

· Test tekniğine alışmak için bol bol soru çözün.

· Anlayamadığınız yerleri mutlaka bir bilene sorun.

TARİH DERSİNE NASIL ÇALIŞILIR?

Tarih kolay öğrenilen bir o kadar da kolay unutulan bir derstir. Unutmayıp kalıcı öğrenebilmek için ders öncesinde, ders sırasında ve sonrasında bazı hususlara dikkat etmek gerek.

Öncelikle derse hazırlıklı gelinmelidir. Atalarımız ‘Okumadan âlim, yazmadan kâtip olunmaz.’demişler. Tarih dersine çalışken konular anlayarak okunmalı, önemli yerlerin altı çizilmeli ve küçük küçük notlar alınmalıdır. Not alırken kendinize uygun işaretler koymayı unutmayın.

Ders esnasında öğrenci öğretmenle göz, kulak ve beyin koordinasyonu sağlayarak aktif bir şekilde derse katılmalıdır. Ders esnasında öğretmenin vereceği ipuçları dikkate alınmalıdır. Unutulmamalı ki en iyi öğrenme derste olur. Bu yüzden anlaşılmayan yerleri öğretmenlerinize sorun. Not tutma ihmal edilmemeli ve daha sonra bu notlar gözden geçirilerek konu tekrar edilmelidir.

Tarihi olaylar neden-sonuç ilişkisine dayanır bu yüzden ezberlemek yerine olaylar arasındaki bağlantı kurulmalı muhakeme (kıyaslama) yapılmalıdır. Önemli tarihler not edilmelidir. Böylece zaman kavramı yerleşecek ve olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi daha rahat kurulacaktır.

Konularla ilgili temel bilgi ve kavramlar iyi bilinmelidir. Merkezi otorite, siyasi birlik, feodalite, manda ve himaye vb. temel bilgi ve kavramlar arasında bağlantı kurulmalıdır.

Tarih ve coğrafya dersine çalışırken mutlaka harita kullanılmalıdır. Harita kullanmak öğrenmeyi pekiştirecek ve kalıcı olmasını sağlayacaktır.

Tarih dersini unutmamak için genel tekrarlar yapılmalı tek bir kaynağa bağlı kalmadan sorular çözülmelidir. Soru çözerken dönemin şartları düşünülmeli günümüz şartları ile değerlendirilmemelidir.

YGS’de tarihten en fazla soru İnkılâp Tarihi’nden gelmektedir(10 soru). Bu derse çalışırken ‘Ulusal Bağımsızlık’, ‘Ulusal egemenlik’ ve ‘Çağdaşlaşma’ kelimelerine çok dikkat edin. Çünkü YGS de çıkan İnkılâp Tarihi soruları bu kavramlar üzerine inşa edilmiştir.

Tarih dersine çalışırken olayları hikâye okur gibi okumalı ve zevk almaya çalışmalısınız. Unutmayın ki insan severek yaptığı her işte başarılı olur.

COĞRAFYA DERSİNE NASIL ÇALIŞILIR?

• Coğrafya’yı Öğrenemiyorum.

• Coğrafya’ya nasıl çalışacağımı bilmiyorum.

• Coğrafya konularını biliyorum ama Coğrafya sorularını yapamıyorum…

DİYORSANIZ İŞTE SORUNLARINIZIN ÇÖZÜMLERİ.

1. Coğrafyayı öğrenmek zorundayım değil öğrenmek istiyorum deyin. Çünkü insanlar kendi istedikleri konularda daha başarılı olurlar.

2. Coğrafyayı zorunlu görülen değil sevilen bir ders olarak kendinize empoze edin. Sevilen şeyleri görmek insanları sıkmaz.

3. Ezber yapmak için defalarca okumak yerine yazmayı deneyin. Bir defa yazmak üç defa okumak daha yararlıdır.

4. Coğrafya belirli mantık üzerine kuruludur. Öğretmeninizi dikkatlice dinleyerek bu mantığı kapmaya çalışın.

5. Coğrafya bir bütündür. Anlamadan geçtiğiniz bir konu diğer konularda da zorlanmanıza neden olur.

6. Konuları bilmenize rağmen soruları çözemiyorsanız soru çözme mantığını öğrenmeniz lazım. Bunun için;

   • Bol soru çözün

   • Yanlış çözdüklerinizi mutlaka öğretmeninize çözdürterek o sorunun nasıl çözüldüğünü anlayın

   • Çoktan seçmeli sorularda cevabı ‘E’ şıkkına kadar okuyun. Çünkü çeldiriciler A ve B şıklarında yer alırken doğru cevaplar genelde D ve E şıklarında yer almaktadır.

   • Şıkları ve soru köklerini dikkatlice okuyun, acele etmeyin. ‘Değildir, bulunmamaktadır.’ gibi olumsuz ifadeleri olumluymuş gibi okumayın.

   • Grafik, tablo ve şekilli sorularda verileni dikkatlice gözden geçirin.

   • Haritalı sorularda lejant (işaret anahtarına) mutlaka bakın.

   • Oranlı sorularda ‘miktar-oran’ ifadelerine dikkat edin.

   
   

7-Geçmiş konuları tekrar edin. Tekrar edilen konularla ilgili 15-20 tane soru çözün. Soru çözmek ve çözemediğiniz soruları öğretmeninize çözdürmek en iyi tekrar yöntemidir.

KİMYA DERSİNE NASIL ÇALIŞILIR?

A) Derste aktif olmanız gerekir. Bunun için derste işlenecek konuya ön hazırlık yaparak gelmeniz, hem aktif olmanızı hem de konuya daha hızlı hakim olmanızı sağlar. Bu şekilde derste işlenen konuya dair eksiklerinizi fark ederek kısa sürede konunun bütününe hakim olabilirsiniz. Tüm derslerde olduğu gibi kimya dersinde de başarılı olmak için kimya dersine veya bazı kimya konularına karşı önyargıdan kaçmak gerekir. Dersi iyi dinlemelisiniz. Anlamadığınız yerleri öğretmene sormaktan çekinmemelisiniz. Öğretmen tarafından sınıfta çözülen soruları dikkatle dinlemelisiniz.

B) Bireysel çalışmalarda dersi derste dinlediğiniz zaman yapmanız gereken görevin % 60’nı halletmişsiniz demektir. Bundan sonraki göreviniz ise öğrenmiş olduklarınızı pekiştirmek, unutmamak ve tam manasıyla öğrenmediğiniz konuları da öğrenmeye çalışmaktır. Dershaneye gidiyorsanız aldığınız tüm kaynakları bireysel çalışmalarda kıllanmalısınız. Dershaneye gitmiyorsanız mutlaka kaliteli yayınlardan(Güvender-Final-Birey-Uğur…) da yararlanarak değişik soru tiplerine aşinalık kazanabilirsiniz. Konu ve soru kitaplarını bitirdikten sonra YGS denemelerini çözerek kendinizi geliştirebilirsiniz. En iyi öğrenme yollarından biride deneme sınavlarının sonunda yapamadıklarınızı veya boş bıraktıklarınızı öğretmenlerinizle ve arkadaşlarınızla tartışarak öğrenmeye çalışmanızdır.

HER BİREY KENDİ EVRENİNDE BİR YILDIZDIR.

İNGİLİZCE DERSİNE NASIL ÇALIŞILIR?

İnsan bilmediği şeyden korkar der eskiler. Bu nedenle İngilizce öğrenciler için her zaman bir muamma, bir karmaşa olmuştur. Bu önyargı ve korkuyu yıkmak haliyle pek kolay olmaz. Bir yabancı dil öğrenicisi ilk başlarda temkinli yaklaşır, sonra bilmediği veya kavrayamadığı değişik cümle kalıpları yüzünden çaresizliğe düştüğünü zanneder. Tam bu esnada biz öğretmenlere büyük bir görev düşmektedir. Ona bunu başarabileceğini hissetirebilmek için olabildiğince basit adımlarla başlamalıyız.

Öğrencilerimiz ingilizce derslerini bir fazlalık olarak görmemeli ve ona ihtiyacı olduğunu hissetmelidir. En azından ileride faydalı olabileceği bilinmelidir. Bunu da yine öğretmen sağlamalıdır. Bu temel koşullar oluşturulduktan sonra gelelim İngilizce öğrenmede etkili birkaç yönteme. Eski öğretme yöntemlerinin tam aksine İngilizce’de kurallar ön planda tutulmamalıdır. İngilizceyi eğlenceli bir şekilde öğretme yoluna gitmek hem öğretmeni hem de öğrenciyi derste etkin kılar. Herkesin korkulu rüyası olan kelime ezberlemede lise yıllarımda kendi kendime çalışırken bir yöntem keşfettim. Kelimeleri şifreleme yöntemi. Yani İngilizce kelimeleri Türkçe kelimelere benzetme veya kelime üzerine eğlenceli birkaç cümle kurma. Örneğin ; İngilizce ‘de soru kelimeleri çok fazla karıştırılır. ‘Where’ kelimesinin anlamı ‘nereye, nerede’dir ve yazılışı Türkçedeki ‘nere’ veya ‘nereye’ kelimesine benzer. Ayrıca ‘why’ kelimesinin anlamı ‘niçin,neden’ dir ve okunuşu ‘vay’ şeklindedir. Bu yüzden şöyle eğlenceli bir cümleyle akılda tutulabilir : ‘ vay sen bunu niçin yaptın?’. Bu cümleler ve kelimeler ne kadar komik ve eğlenceli olursa o kadar akılda kalıcı olur. Artık bu öğrencinin hayal gücüne kalmış. Kelimeleri akılda tutmaya çalışırken bir diğer etkili yöntem ise çok sayıda İngilizce hikaye okumaktır. Tabi bu ezberlenen kelimelerin hikayelerin içinde yer alması çok daha etkili olur. İlk başlarda hikayelerin olabildiğince basit ve kısa cümlelerden oluşması öğrencinin cümle yapılarını daha iyi kavramasına ve kelimeleri akılda daha kolay tutmasına yardımcı olur. Bu tıpkı bir merdivene tırmanmak gibidir. Her basamaktan sonra daha da zorlaşır ama merdiveni tırmanıp arkamıza baktığımızda bu vardığımız nokta bize büyük bir haz verir. Ayrıca bir diğer zorlanılan nokta ise İngilizce’deki zaman kavramlarıdır. Bu zamanları tüm kurallarıyla birlikte tahtaya yazıp öğrencilerden de defterlerine yazmalarını isteyebiliriz fakat bu monoton bir derse ve kuralcı bir anlatıma neden olur. Bunun yerine yine eğlenceli öğrenme kalıcı öğrenmeyi de beraberinde getirir. Örneğin; zaman konularında cümle dizilişlerini ve olumlu-olumsuz kurallarını verirken tahtaya herhangi bir zamanla ilgili bir cümle yazılır. Cümledeki her öğe için tahtaya bir öğrenci çıkartılır. Yardımcı fiil görevini üstlenen öğrenci vasıtasıyla kurallar sembolleştirilerek öğrenciden cümleyi soru yapması veya olumsuz yapması istenir. Bu öğrencilerin kafalarında bir şema oluşmasına yardımcı olur. Zaten İngilizce’de bir cümleyi olumsuz veya soru yaparken tüm zamanlarda aynı kural geçerlidir. Yardımcı fiilin sonuna ‘not’ eki gelirse olumsuz, yardımcı fiil cümlenin başına gelirse cümle soru halini alır. Her zamanın kendine özgü bir yardımcı fiili olması sebebiyle zamanın yardımcı fiilini bilmek yeterlidir. Böylece işi bir sürü kurala dökmeden halledebiliriz. Tek bir kuralla bir sürü zaman öğrenilebilir.

İngilizce’ye dair açıkladığımız tüm bu ipuçlarına ve pratik yöntemlere baktığımızda bunu başarmak hiç de zor değildir. Bir müddet sonra bu, çok daha merak uyandırıcı hal alır. Başka insanların konuştuklarını ve yazdıklarını anlayabildiğinizi gördükçe daha da ileriye gitmek isteyeceğiniz kaçınılmaz bir gerçek olur.